五月初夏，清风送爽。为发挥骨干教师示范引领作用，优化课堂教学、夯实科组建设。2026年5月22日上午，由东莞市教育局教研室主办，虎门镇教育管理中心承办，东莞市梁永恒小学科学名师工作室协办的东莞市小学科学骨干教师精准送教活动走进虎门汇英第二小学。梁永恒名师工作室通过两节精彩课例，一场专题讲座，与虎门汇英第二小学的科学教师共研教学，共促成长。

课例展示

第一节课由大宁小学谭爱儿老师带来课例《食物与营养》。课堂以学生喜爱的辣条切入，趣味十足。谭老师先带领学生梳理食物的三大来源：植物、动物与矿物质，再讲解脂肪、蛋白质、淀粉三类核心营养成分。课堂设置动手实验环节，学生通过碾压花生、猪肉辨别脂肪，借助碘伏检测饼干中的淀粉，在实操中掌握营养成分的检验方法。课堂突出探究实践，学生亲手操作实验，直观学会各类营养成分的鉴别方式。依托分类研讨、合作探究等多样形式，课堂内容落地生活，不仅帮助学生夯实知识，更有效引导大家养成健康的饮食习惯。

第二节课由大宁小学的李桉棋老师执教《力能改变物体形状》。教师巧用球类游戏创设情境，从生活现象切入，抛出探究问题，激发学生求知欲。课堂由浅入深分层开展实践体验：学生借助气球、超轻黏土、彩虹圈和皮筋等材料，感知力能改变物体形状；再借助插有吸管的玻璃瓶、塑料瓶开展对比实验，巧妙放大细微变化，突破“坚硬物体受力也会变形”这一认知难点。课程结尾以粘土创意创作巩固所学，将知识运用与趣味实践相融。整节课遵循认知规律，以探究为主线，让学生在亲历体验中建构科学概念，真正践行做中学、悟中学。

专题讲座

工作室成员、大宁小学方乐标老师围绕《优化实验教学路径 提升科学育人质量》作专题分享。他围绕优化实验教学的必要性展开论述，指出传统验证式实验的局限，倡导将课堂由“验证实验”转向“探究实验”，把学习主动权交还给学生。结合一线教学实例，他剖析了当下科学实验教学的现存难点，并从器材选配、活动设计、课堂组织、素养培育等维度，告诉我们不让实验停留在“动手不动脑”。以粤教科技版四年级下册《运动的问题具有能量》为案例分享了可落地的优化方法与实施策略，为在场教师指明科学教学方向。

科组汇报与深度评课

随后，汇英二小段年军老师以“研教结合 智慧同行”为主题，作科学教研组本学期工作分享。从课堂打磨，教研攻坚，学生实践，教师成长四大维度，梳理了教研组以新课标为指引的扎实探索，展现了组内互助共进的良好教研氛围，并明确了后续将持续深化研教融合，以智慧教研赋能科学教育高质量发展，打造更具深度与活力的科学课堂的发展方向。

最后，进入了评课议课研讨环节。听课教师们围绕课例设计特色、学生探究深度、技术工具应用等要点展开热烈讨论，各抒己见、互促成长。针对虎门汇英第二小学提出“科学课堂探究活动设计深度不足，学生自主探究流于形式，难以落实科学思维素养培养问题，”工作室送教团队现场精准把脉，给出了针对性的实质性建议，为学校后续教学开展提供了清晰方向。

本次送教活动以课例为载体，以教研为核心，以帮扶为导向，既为一线教师提供了可直接借鉴的优质课例与教学方法，也为薄弱学校破解教学难题提供了实操路径，有效促进了区域内科学教师的专业成长与互助交流。以智慧教研赋能科学教育高质量发展，让科学课堂真正成为学生核心素养生长的沃土，为小学科学教育优质均衡发展注入持久动能。